domingo, 26 de março de 2017
terça-feira, 14 de março de 2017
sexta-feira, 3 de março de 2017
quarta-feira, 22 de fevereiro de 2017
MAPAS PARA A 7ª OLIMPÍADA DE GEOGRAFIA - 2017
SIGLAS DOS ESTADOS BRASILEIROS
REGIÕES DO IBGE
ESTADOS E CAPITAIS
PONTOS DE ORIENTAÇÃO
PONTOS CARDEAIS:
L = Leste
S = Sul
O = Oeste
N = Norte
PONTOS COLATERAIS:
NO = Noroeste
SO = Sudoeste
NE = Nordeste
SE = Sudeste
HEMISFÉRIOS DO PLANETA
Ocidental = Oeste
Oriental = Leste
CAPITAIS DA AMÉRICA DO NORTE
Canadá: Ottawa
Estados Unidos: Washington D.C.
México: Cidade do México
Groenlândia: Nuuk
Oriental = Leste
LINHAS IMAGINÁRIAS DO PLANETA
PAÍSES E CAPITAIS DA AMÉRICA DO SUL
PAÍSES DA AMÉRICA DO NORTE
Canadá: Ottawa
Estados Unidos: Washington D.C.
México: Cidade do México
Groenlândia: Nuuk
OCEANOS
AMÉRICA CENTRAL CONTINENTAL E INSULAR
PAÍSES DA EUROPA
quinta-feira, 16 de fevereiro de 2017
sexta-feira, 10 de fevereiro de 2017
7ª Olimpíada Educativa de Geografia - 4º ano - 2017
Conteúdo a ser estudado:
- Linhas imaginárias do Planeta. ( Localizar o Meridiano de Greenwich, Equador, Trópico de Câncer, Trópico de Capricórnio, Círculo Polar Ártico e Círculo Polar Antártico)
- Hemisférios do Planeta. ( Localizar os hemisférios Norte, Sul, Leste e Oeste, no planisfério)
- Estados e capitais do Brasil. ( Localizá-los no mapa)
- Siglas dos Estados do Brasil. ( Identificar e relacionar as siglas no respectivo estado, no mapa)
O dia do desafio será agendado pela professora da turma, via agenda.
7ª Olimpíada Educativa de Geografia - 5º ano - 2017
Conteúdo a ser estudado:
- Linhas imaginárias do Planeta. ( Localizar o Meridiano de Greenwich, Equador, Trópico de Câncer, Trópico de Capricórnio, Círculo Polar Ártico e Círculo Polar Antártico)
- Hemisférios do Planeta. ( Localizar os Hemisférios Norte, Sul, Leste e Oeste, no planisfério)
- Estados e Capitais do Brasil. ( Localizá-los no mapa)
- Siglas dos Estados do Brasil. ( Identificar e relacionar as siglas no respectivo estado, no mapa)
- Continentes. (Localizá-los e nomeá-los, no mapa)
- Oceanos. (Localizá-los e nomeá-los, no mapa)
O dia do desafio será agendado pela professora da turma, via agenda.
7ª Olimpíada Educativa de Geografia - 6º ano - 2017
Conteúdos a serem estudados para a 1ª fase:
- Estados do Brasil e suas respectivas siglas.
- Pontos de Orientação na rosa dos ventos (pontos cardeais e colaterais)
O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o desafio acontecerá:
- 23/02: alunos da tarde
- 24/02: alunos da manhã
Conteúdo a ser estudado para a 2ª fase:
- Capitais do estados do Brasil.
O aluno receberá 1 mapa para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:
- 02/03: alunos da tarde
- 03/03: alunos da manhã
Conteúdo a ser estudado para a 3ª fase:
- Identificar e localizar os 5 oceanos do planeta.
O aluno receberá mapa para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:
- 09/03: alunos da tarde
- 10/03: alunos da manhã
- Estados do Brasil e suas respectivas siglas.
- Pontos de Orientação na rosa dos ventos (pontos cardeais e colaterais)
O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o desafio acontecerá:
- 23/02: alunos da tarde
- 24/02: alunos da manhã
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Conteúdo a ser estudado para a 2ª fase:
- Capitais do estados do Brasil.
O aluno receberá 1 mapa para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:
- 02/03: alunos da tarde
- 03/03: alunos da manhã
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Conteúdo a ser estudado para a 3ª fase:
- Identificar e localizar os 5 oceanos do planeta.
O aluno receberá mapa para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:
- 09/03: alunos da tarde
- 10/03: alunos da manhã
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Conteúdo a ser estudado para a 4ª fase:
- Identificar e localizar os 6 continentes do planeta. (ATENÇÃO para a divisão entre Europa e Ásia)
O aluno receberá o mapa para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:
- 16/03: alunos da tarde
- 17/03: alunos da manhã
Conteúdo a ser estudado para a 5ª fase:
- Identificar e localizar as 6 linhas imaginárias, do planeta.
- Identificar os 4 hemisférios, do planeta.
O aluno receberá mapas para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:
- 30/03: alunos da tarde
- 31/03: alunos da manhã
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- Identificar e localizar as 6 linhas imaginárias, do planeta.
- Identificar os 4 hemisférios, do planeta.
O aluno receberá mapas para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:
- 30/03: alunos da tarde
7ª Olimpíada Educativa de Geografia - 7º ano - 2017
Conteúdos a serem estudados para a 1ª fase:
- Estados do Brasil e suas respectivas siglas.
- Capitais dos estados do Brasil.
O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o desafio acontecerá:
- 23/02: alunos da tarde
- 24/02: alunos da manhã
- Estados do Brasil e suas respectivas siglas.
- Capitais dos estados do Brasil.
O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o desafio acontecerá:
- 23/02: alunos da tarde
- 24/02: alunos da manhã
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Conteúdos a serem estudados para a 2ª fase:
- Nomear e localizar as Linhas imaginárias, no planisfério.
- Localizar no planisfério os Hemisférios: oeste, sul, leste e norte.
- Localizar e nomear as 5 Regiões do IBGE.
- Nomear os pontos cardeais e colaterais na rosa dos rumos.
O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o
desafio acontecerá:
- 02/03: alunos da tarde
- 03/03: alunos da manhã
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Conteúdo a ser estudado para a 3ª fase:
- Identificar e localizar os 5 oceanos do planeta.
- Localizar os limites corretos dos 6 continentes do planeta.
O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o desafio acontecerá:
- 09/03: alunos da tarde
- 10/03: alunos da manhã
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Conteúdo a ser estudado para a 4ª fase:
- Identificar e localizar os países da América do Sul e da América do Norte.
O aluno receberá mapa para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:
- 16/03: alunos da tarde
- 17/03: alunos da manhã
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- Identificar e localizar as Capitais das regiões Sul e Norte, da América.
O aluno receberá mapas para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:
- 30/03: alunos da tarde
Conteúdo a ser estudado para a 5ª fase:
- Identificar e localizar as Capitais das regiões Sul e Norte, da América.
O aluno receberá mapas para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:
- 30/03: alunos da tarde
- 31/03: alunos da manhã
7ª Olimpíada Educativa de Geografia - 8º ano - 2017
Conteúdos a serem estudados para a 1ª fase:
- Estados do Brasil e suas respectivas siglas.
- Capitais dos estados do Brasil.
- As 5 regiões do IBGE (agrupamento dos estados por região)
O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o desafio acontecerá:
- 23/02: alunos da tarde
- 24/02: alunos da manhã
- Estados do Brasil e suas respectivas siglas.
- Capitais dos estados do Brasil.
- As 5 regiões do IBGE (agrupamento dos estados por região)
O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o desafio acontecerá:
- 23/02: alunos da tarde
- 24/02: alunos da manhã
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Conteúdos a serem estudados para a 2ª fase:
Conteúdos a serem estudados para a 2ª fase:
- Linhas imaginárias
- Hemisférios
- Continentes
- Oceanos
- Pontos de orientação na Rosa dos Ventos (pontos cardeais e
colaterais)
O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o
desafio acontecerá:
- 02/03: alunos da tarde
- 03/03: alunos da manhã
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Conteúdo a ser estudado para a 3ª fase:
- Identificar e localizar os países da América do Sul e do Norte.
O aluno receberá mapa para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:
- 09/03: alunos da tarde
- 10/03: alunos da manhã
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Conteúdo a ser estudado para a 4ª fase:
- Identificar e localizar as capitais dos países da América do Sul e da América do Norte.
O aluno receberá mapa para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:
- 16/03: alunos da tarde
- 17/03: alunos da manhã
- Identificar e localizar os países e as capitais da América Central Continental e Insular (Grandes Antilhas)
O aluno receberá mapas para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:
- 30/03: alunos da tarde
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Conteúdo a ser estudado para a 5ª fase:
- Identificar e localizar os países e as capitais da América Central Continental e Insular (Grandes Antilhas)
O aluno receberá mapas para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:
- 30/03: alunos da tarde
- 31/03: alunos da manhã
7ª Olimpíada Educativa de Geografia - 9º ano - 2017
Conteúdos a serem estudados para a 1ª fase:
- Estados do Brasil e suas respectivas siglas.
- Capitais dos estados do Brasil.
- As 5 regiões do IBGE (agrupamento dos estados por região)
- Pontos de Orientação na rosa dos ventos (pontos cardeais e colaterais)
O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o desafio acontecerá:
- 23/02: alunos da tarde
- 24/02: alunos da manhã
- Estados do Brasil e suas respectivas siglas.
- Capitais dos estados do Brasil.
- As 5 regiões do IBGE (agrupamento dos estados por região)
- Pontos de Orientação na rosa dos ventos (pontos cardeais e colaterais)
O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o desafio acontecerá:
- 23/02: alunos da tarde
- 24/02: alunos da manhã
________________________________________________________________________
Conteúdos a serem estudados para a 2ª fase:
- Linhas imaginárias
- Hemisférios
- Oceanos
- Continentes
- Identificar e localizar os
países da América do Sul.
- Identificar e localizar os países da América do Norte.
O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o
desafio acontecerá:
- 02/03: alunos da tarde
- 03/03: alunos da manhã
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Conteúdo a ser estudado para a 3ª fase:
- Identificar e localizar as capitais dos países da América do Sul.
- Identificar e localizar os países da América do Norte e suas respectivas capitais.
- Identificar e localizar os países da América Central Continental e Insular (Grandes Antilhas)
- Identificar e localizar os países da América Central Continental e Insular (Grandes Antilhas)
O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o desafio acontecerá:
- 09/03: alunos da tarde
- 10/03: alunos da manhã
- 10/03: alunos da manhã
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Conteúdo a ser estudado para a 4ª fase:
- Identificar e localizar os países da Europa.
O aluno receberá mapa para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:
- 16/03: alunos da tarde
- 17/03: alunos da manhã
- Identificar e localizar as capitais dos países europeus.
O aluno receberá 1 mapa para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:
- 30/03: alunos da tarde
_____________________________________________
Conteúdo a ser estudado para a 5ª fase:
- Identificar e localizar as capitais dos países europeus.
O aluno receberá 1 mapa para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:
- 30/03: alunos da tarde
- 31/03: alunos da manhã
sexta-feira, 27 de janeiro de 2017
quinta-feira, 26 de janeiro de 2017
Capitanias Hereditárias!
A primeira tentativa de colonização do Brasil
A pedido do rei, Martin Afonso deixou o Brasil, em 1530, para cuidar de negócios na Índia. Aqui, porém, deixou os colonos providos dos meios necessários ao desenvolvimento da economia colonial.
Foram eles que introduziram no país o gado e os animais de carga, bem como a cana-de-açúcar, plantada pioneiramente em São Vicente. A cana era um produto comercial de alto valor que os portugueses já cultivavam com sucesso em suas possessões nas ilhas do Atlântico.
No ano da partida de Martim Afonso, o rei resolveu adotar para a administração do território o sistema de capitanias hereditárias, que já utilizara nas colônias da África e das ilhas do Atlântico. Quinze enormes porções de terra foram doadas a membros da pequena nobreza e comerciantes, em geral com experiência militar e serviços prestados na África ou na Índia.
Foram eles que introduziram no país o gado e os animais de carga, bem como a cana-de-açúcar, plantada pioneiramente em São Vicente. A cana era um produto comercial de alto valor que os portugueses já cultivavam com sucesso em suas possessões nas ilhas do Atlântico.
No ano da partida de Martim Afonso, o rei resolveu adotar para a administração do território o sistema de capitanias hereditárias, que já utilizara nas colônias da África e das ilhas do Atlântico. Quinze enormes porções de terra foram doadas a membros da pequena nobreza e comerciantes, em geral com experiência militar e serviços prestados na África ou na Índia.
Resultados insatisfatórios
A divisão do território se estendeu de Belém do Pará até a ilha de Santa Catarina, tendo como limites o Oceano Atlântico a leste e a linha de Tordesilhas a oeste. Arcando com os custos do empreendimento, eles deveriam administrar a exploração das capitanias, contando com amplos poderes na distribuição de terras para colonos e na cobrança de impostos.
O sistema não produziu os resultados esperados. Por um lado, os donatários não tinham interesse ou não dispunham dos recursos financeiros para a colonização. Por outro, o relacionamento com os índios foi se tornando conflituoso, à medida que grupos maiores de portugueses se estabeleciam em suas terras.
O sistema não produziu os resultados esperados. Por um lado, os donatários não tinham interesse ou não dispunham dos recursos financeiros para a colonização. Por outro, o relacionamento com os índios foi se tornando conflituoso, à medida que grupos maiores de portugueses se estabeleciam em suas terras.
Primeiro desastre ecológico
Diferentemente dos comerciantes de pau-brasil, os novos colonos vinham para ficar e submeter a terra aos seus padrões de trabalho e economia. A introdução da agricultura pelo branco - em moldes muito diferentes dos conhecidos pelas aldeias indígenas - significou o ponto máximo de tensão entre os interesses dos dois grupos. Para as grandes plantações, eram necessários os desmatamentos, a expulsão dos nativos e a apropriação das terras indígenas.
Além disso, ao mesmo tempo em que os novos colonos davam início a uma economia agrícola em solo brasileiro, a exploração do pau-brasil começava a dar mostras de esgotamento. A devastação desenfreada das matas litorâneas tornava obrigatória a busca do produto em regiões cada vez mais longínquas. Um exemplo conhecido é o da floresta existente ao redor da vila de Olinda em Pernambuco, fundada por Duarte Coelho em 1534. Doze anos depois da chegada do donatário, a mata já se encontrava a 120 quilômetros de distância da vila.
O avanço arriscado em direção às matas do interior representava um acréscimo de trabalho ao abate e transporte das árvores realizado pelos indígenas. Se no início do comércio com os brancos, os índios chegavam a nadar em busca de navios para oferecer pau-brasil, em meados do século passaram a exigir pagamentos maiores pela madeira e por seu trabalho. Além disso, uma vez que adquiriam em quantidade suficiente os utensílios que lhes interessavam, as tribos não tinham razão de continuar trabalhando.
Além disso, ao mesmo tempo em que os novos colonos davam início a uma economia agrícola em solo brasileiro, a exploração do pau-brasil começava a dar mostras de esgotamento. A devastação desenfreada das matas litorâneas tornava obrigatória a busca do produto em regiões cada vez mais longínquas. Um exemplo conhecido é o da floresta existente ao redor da vila de Olinda em Pernambuco, fundada por Duarte Coelho em 1534. Doze anos depois da chegada do donatário, a mata já se encontrava a 120 quilômetros de distância da vila.
O avanço arriscado em direção às matas do interior representava um acréscimo de trabalho ao abate e transporte das árvores realizado pelos indígenas. Se no início do comércio com os brancos, os índios chegavam a nadar em busca de navios para oferecer pau-brasil, em meados do século passaram a exigir pagamentos maiores pela madeira e por seu trabalho. Além disso, uma vez que adquiriam em quantidade suficiente os utensílios que lhes interessavam, as tribos não tinham razão de continuar trabalhando.
As guerras indígenas
Simultaneamente, para o desenvolvimento da lavoura, os portugueses experimentavam uma necessidade maior de mão-de-obra. Inviabilizada a relação pacífica do escambo, os portugueses recorreram à violência, capturando o índio e obrigando-o ao trabalho escravo. Isso gerou imediatos e frequentes ataques de represália indígena às povoações portuguesas.
As guerras indígenas constituíram o golpe de misericórdia ao sistema de capitanias hereditárias, que se tornou inviável quinze anos depois de implantado. Nas capitanias da Paraíba, Bahia, e Espírito Santo, os povoados foram massacrados cinco ou seis anos depois de estabelecidos.
As únicas capitanias que efetivamente prosperaram foram as de São Vicente e Pernambuco. Nesta, Duarte Coelho obteve sucesso devido ao solo e ao clima adequados para o plantio da cana de açúcar, bem como por dispor de dinheiro e soldados para proteger-se dos ataques de índios.
Em 1549, para contornar o fracasso do sistema de capitanias, a Corte portuguesa resolveu centralizar a administração do território Brasileiro. Nomeou-se um Governador geral, o que iniciou uma segunda etapa da política portuguesa de colonização do Brasil. De qualquer modo, as capitanias subsistiram como unidades administrativas das regiões brasileiras. Até o século 18, a Coroa portuguesa retomou-as todas de seus proprietários, por meio de compras e desapropriações.
As guerras indígenas constituíram o golpe de misericórdia ao sistema de capitanias hereditárias, que se tornou inviável quinze anos depois de implantado. Nas capitanias da Paraíba, Bahia, e Espírito Santo, os povoados foram massacrados cinco ou seis anos depois de estabelecidos.
As únicas capitanias que efetivamente prosperaram foram as de São Vicente e Pernambuco. Nesta, Duarte Coelho obteve sucesso devido ao solo e ao clima adequados para o plantio da cana de açúcar, bem como por dispor de dinheiro e soldados para proteger-se dos ataques de índios.
Em 1549, para contornar o fracasso do sistema de capitanias, a Corte portuguesa resolveu centralizar a administração do território Brasileiro. Nomeou-se um Governador geral, o que iniciou uma segunda etapa da política portuguesa de colonização do Brasil. De qualquer modo, as capitanias subsistiram como unidades administrativas das regiões brasileiras. Até o século 18, a Coroa portuguesa retomou-as todas de seus proprietários, por meio de compras e desapropriações.
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