sexta-feira, 10 de fevereiro de 2017

7ª Olimpíada Educativa de Geografia - 5º ano - 2017

Conteúdo a ser estudado:

- Linhas imaginárias do Planeta. ( Localizar o Meridiano de Greenwich, Equador, Trópico de Câncer, Trópico de Capricórnio, Círculo Polar Ártico e Círculo Polar Antártico)

- Hemisférios do Planeta. ( Localizar os Hemisférios Norte, Sul, Leste e Oeste, no planisfério)

- Estados e Capitais do Brasil. ( Localizá-los no mapa)

- Siglas dos Estados do Brasil. ( Identificar e relacionar as siglas no respectivo estado, no mapa)

- Continentes. (Localizá-los e nomeá-los, no mapa)


- Oceanos. (Localizá-los e nomeá-los, no mapa)

O dia do desafio será agendado pela professora da turma, via agenda.



7ª Olimpíada Educativa de Geografia - 6º ano - 2017

Conteúdos a serem estudados para a 1ª fase:

- Estados do Brasil e suas respectivas siglas.

- Pontos de Orientação na rosa dos ventos (pontos cardeais e colaterais)

O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o desafio acontecerá:


- 23/02: alunos da tarde

- 24/02: alunos da manhã


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Conteúdo a ser estudado para a 2ª fase:

- Capitais do estados do Brasil.


O aluno receberá 1 mapa para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:


- 02/03: alunos da tarde

03/03: alunos da manhã


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Conteúdo a ser estudado para a 3ª fase:


- Identificar e localizar os 5 oceanos do planeta.


O aluno receberá mapa para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:


- 09/03: alunos da tarde

- 10/03: alunos da manhã


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Conteúdo a ser estudado para a 4ª fase:

- Identificar e localizar os 6 continentes do planeta. (ATENÇÃO para a divisão entre Europa e Ásia)

O aluno receberá o mapa para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:

- 16/03: alunos da tarde
- 17/03: alunos da manhã


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Conteúdo a ser estudado para a 5ª fase:

- Identificar e localizar as 6 linhas imaginárias, do planeta.

- Identificar os 4 hemisférios, do planeta.

O aluno receberá mapas para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:


- 30/03: alunos da tarde

- 31/03: alunos da manhã




7ª Olimpíada Educativa de Geografia - 7º ano - 2017

Conteúdos a serem estudados para a 1ª fase:

- Estados do Brasil e suas respectivas siglas.

- Capitais dos estados do Brasil.

O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o desafio acontecerá:


- 23/02: alunos da tarde
- 24/02: alunos da manhã


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Conteúdos a serem estudados para a 2ª fase:

- Nomear e localizar as Linhas imaginárias, no planisfério.
- Localizar no planisfério os Hemisférios: oeste, sul, leste e norte.
- Localizar e nomear as 5 Regiões do IBGE.
- Nomear os pontos cardeais e colaterais na rosa dos rumos.

O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o desafio acontecerá:

- 02/03: alunos da tarde
- 03/03: alunos da manhã

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Conteúdo a ser estudado para a 3ª fase:

- Identificar e localizar os 5 oceanos do planeta.
- Localizar os limites corretos dos 6 continentes do planeta.

O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o desafio acontecerá:

- 09/03: alunos da tarde
- 10/03: alunos da manhã


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Conteúdo a ser estudado para a 4ª fase:

- Identificar e localizar os países da América do Sul e da América do Norte.

O aluno receberá mapa para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:

- 16/03: alunos da tarde
- 17/03: alunos da manhã



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Conteúdo a ser estudado para a 5ª fase:

- Identificar e localizar as Capitais das regiões Sul e Norte, da América.

O aluno receberá mapas para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:

- 30/03: alunos da tarde
- 31/03: alunos da manhã




7ª Olimpíada Educativa de Geografia - 8º ano - 2017

Conteúdos a serem estudados para a 1ª fase:

- Estados do Brasil e suas respectivas siglas.

- Capitais dos estados do Brasil.
- As 5 regiões do IBGE (agrupamento dos estados por região)

O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o desafio acontecerá:


- 23/02: alunos da tarde
- 24/02: alunos da manhã


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Conteúdos a serem estudados para a 2ª fase:


- Linhas imaginárias
- Hemisférios
- Continentes
- Oceanos
- Pontos de orientação na Rosa dos Ventos (pontos cardeais e colaterais)

O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o desafio acontecerá:

- 02/03: alunos da tarde
- 03/03: alunos da manhã

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Conteúdo a ser estudado para a 3ª fase:

- Identificar e localizar os países da América do Sul e do Norte.

O aluno receberá mapa para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:

- 09/03: alunos da tarde
- 10/03: alunos da manhã


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Conteúdo a ser estudado para a 4ª fase:

- Identificar e localizar as capitais dos países da América do Sul e da América do Norte.

O aluno receberá mapa para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:

- 16/03: alunos da tarde
- 17/03: alunos da manhã

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Conteúdo a ser estudado para a 5ª fase:

- Identificar e localizar os países e as capitais da América Central Continental e Insular (Grandes Antilhas)

O aluno receberá mapas para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:

- 30/03: alunos da tarde
- 31/03: alunos da manhã

7ª Olimpíada Educativa de Geografia - 9º ano - 2017

Conteúdos a serem estudados para a 1ª fase:

- Estados do Brasil e suas respectivas siglas.

- Capitais dos estados do Brasil.
- As 5 regiões do IBGE (agrupamento dos estados por região)
- Pontos de Orientação na rosa dos ventos (pontos cardeais e colaterais)

O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o desafio acontecerá:


- 23/02: alunos da tarde
- 24/02: alunos da manhã


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Conteúdos a serem estudados para a 2ª fase:

- Linhas imaginárias
- Hemisférios
- Oceanos
- Continentes
- Identificar e localizar os países da América do Sul.
- Identificar e localizar os países da América do Norte.

O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o desafio acontecerá:

- 02/03: alunos da tarde
- 03/03: alunos da manhã

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Conteúdo a ser estudado para a 3ª fase:

- Identificar e localizar as capitais dos países da América do Sul.
- Identificar e localizar os países da América do Norte e suas respectivas capitais.
- Identificar e localizar os países da América Central Continental e Insular (Grandes Antilhas)

O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o desafio acontecerá:

- 09/03: alunos da tarde
- 10/03: alunos da manhã


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Conteúdo a ser estudado para a 4ª fase:

- Identificar e localizar os países da Europa.

O aluno receberá mapa para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:

- 16/03: alunos da tarde
- 17/03: alunos da manhã

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Conteúdo a ser estudado para a 5ª fase:

- Identificar e localizar as capitais dos países europeus.

O aluno receberá 1 mapa para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:

- 30/03: alunos da tarde
- 31/03: alunos da manhã

quinta-feira, 26 de janeiro de 2017

Revolução Industrial!






ACESSAR O LINK A SEGUIR E JOGAR:

http://www.smartkids.com.br/jogo/jogo-trivia-revolucao-industrial

Capitanias Hereditárias!

A primeira tentativa de colonização do Brasil



A pedido do rei, Martin Afonso deixou o Brasil, em 1530, para cuidar de negócios na Índia. Aqui, porém, deixou os colonos providos dos meios necessários ao desenvolvimento da economia colonial.

Foram eles que introduziram no país o gado e os animais de carga, bem como a cana-de-açúcar, plantada pioneiramente em São Vicente. A cana era um produto comercial de alto valor que os portugueses já cultivavam com sucesso em suas possessões nas ilhas do Atlântico.

No ano da partida de Martim Afonso, o rei resolveu adotar para a administração do território o sistema de capitanias hereditárias, que já utilizara nas colônias da África e das ilhas do Atlântico. Quinze enormes porções de terra foram doadas a membros da pequena nobreza e comerciantes, em geral com experiência militar e serviços prestados na África ou na Índia.

Resultados insatisfatórios

A divisão do território se estendeu de Belém do Pará até a ilha de Santa Catarina, tendo como limites o Oceano Atlântico a leste e a linha de Tordesilhas a oeste. Arcando com os custos do empreendimento, eles deveriam administrar a exploração das capitanias, contando com amplos poderes na distribuição de terras para colonos e na cobrança de impostos.

O sistema não produziu os resultados esperados. Por um lado, os donatários não tinham interesse ou não dispunham dos recursos financeiros para a colonização. Por outro, o relacionamento com os índios foi se tornando conflituoso, à medida que grupos maiores de portugueses se estabeleciam em suas terras.

Primeiro desastre ecológico

Diferentemente dos comerciantes de pau-brasil, os novos colonos vinham para ficar e submeter a terra aos seus padrões de trabalho e economia. A introdução da agricultura pelo branco - em moldes muito diferentes dos conhecidos pelas aldeias indígenas - significou o ponto máximo de tensão entre os interesses dos dois grupos. Para as grandes plantações, eram necessários os desmatamentos, a expulsão dos nativos e a apropriação das terras indígenas.

Além disso, ao mesmo tempo em que os novos colonos davam início a uma economia agrícola em solo brasileiro, a exploração do pau-brasil começava a dar mostras de esgotamento. A devastação desenfreada das matas litorâneas tornava obrigatória a busca do produto em regiões cada vez mais longínquas. Um exemplo conhecido é o da floresta existente ao redor da vila de Olinda em Pernambuco, fundada por Duarte Coelho em 1534. Doze anos depois da chegada do donatário, a mata já se encontrava a 120 quilômetros de distância da vila.

O avanço arriscado em direção às matas do interior representava um acréscimo de trabalho ao abate e transporte das árvores realizado pelos indígenas. Se no início do comércio com os brancos, os índios chegavam a nadar em busca de navios para oferecer pau-brasil, em meados do século passaram a exigir pagamentos maiores pela madeira e por seu trabalho. Além disso, uma vez que adquiriam em quantidade suficiente os utensílios que lhes interessavam, as tribos não tinham razão de continuar trabalhando.

As guerras indígenas

Simultaneamente, para o desenvolvimento da lavoura, os portugueses experimentavam uma necessidade maior de mão-de-obra. Inviabilizada a relação pacífica do escambo, os portugueses recorreram à violência, capturando o índio e obrigando-o ao trabalho escravo. Isso gerou imediatos e frequentes ataques de represália indígena às povoações portuguesas.

As guerras indígenas constituíram o golpe de misericórdia ao sistema de capitanias hereditárias, que se tornou inviável quinze anos depois de implantado. Nas capitanias da Paraíba, Bahia, e Espírito Santo, os povoados foram massacrados cinco ou seis anos depois de estabelecidos.

As únicas capitanias que efetivamente prosperaram foram as de São Vicente e Pernambuco. Nesta, Duarte Coelho obteve sucesso devido ao solo e ao clima adequados para o plantio da cana de açúcar, bem como por dispor de dinheiro e soldados para proteger-se dos ataques de índios.

Em 1549, para contornar o fracasso do sistema de capitanias, a Corte portuguesa resolveu centralizar a administração do território Brasileiro. Nomeou-se um Governador geral, o que iniciou uma segunda etapa da política portuguesa de colonização do Brasil. De qualquer modo, as capitanias subsistiram como unidades administrativas das regiões brasileiras. Até o século 18, a Coroa portuguesa retomou-as todas de seus proprietários, por meio de compras e desapropriações.

Conceitos básicos de Geografia!


Espaço Geográfico!


2026

  SEJAM BEM-VINDOS, QUERIDOS ALUNOS!!!! Aqui será nosso espaço virtual de aprendizagem... Espero que você aproveite bastante!!! Abraço carin...