segunda-feira, 1 de maio de 2017

DIFERENÇA ENTRE CLIMA E TEMPO!

Bem pessoal, antes de saber o que é clima, você precisa entender o que é tempo atmosférico.

Tempo é o conjunto de valores (de temperatura, de pressão, de umidade e de precipitação) que em um dado momento e em certo lugar caracterizam o estado momentâneo atmosféricos de um determinado lugar (isto é, naquele momento específico). tempo é o estado da atmosfera em um local determinado e em um momento definido. Assim, por exemplo, pode-se dizer que hoje em Londrina o tempo é quente e ensolarado.

Por outro lado, o clima é a condição média da atmosfera durante um longo período. Assim, dizemos que o clima em Londrina é subtropical, com temperaturas amenas e chuvas bem distribuídas ao longo do ano.

Tempo atmosférico corresponde ao estado da atmosfera num determinado momento, ou seja, é como se fosse uma "fotografia" da atmosfera, pela qual se percebem as condições meteorológicas, por exemplo: nublado ou não nublado.
Exemplificando:- Se está fazendo sol ou não.- Fazendo calor ou não.- Fazendo frio ou não.
É isso pessoal!!!! 
Não tem como complicar, ok?!?!
As condições atmosféricas mudam constantemente. 
Existem mudanças bruscas que acontecem em poucas horas e processos amplos que duram séculos ou milhares de anos. Por isso é importante saber a diferença entre tempo e clima.

E o que é Clima????
Clima é o resultado dos registros do tempo atmosférico de um determinado lugar, realizados durante um período aproximado de 30 anos. Ou seja: o clima corresponde a sequência habitual de tempos atmosféricos. 
Por exemplo, no Brasil predomina o verão chuvoso e o inverno seco, formando o clima tropical continental. Portanto, o clima é mais duradouro ou permanente e não muda constantemente como o tempo atmosférico.
A observação dos tipos de tempo mais comuns e sua distribuição durante o ano revelam o clima de uma região. 
Para conhecê-lo, são analisados seus elementos principais (temperaturas, precipitações, ventos e pressão do ar), que têm suas condições médias estudadas ao longo de décadas.

Quando falamos na previsão e também na análise do tempo atmosférico, estamos falando da meteorologia, ou seja, da ciência que estuda o comportamento imediato da atmosfera. 
Por outro lado, o clima é referente à climatologia. Geralmente, o climatologista utiliza-se do conjunto de dados fornecidos pelo meteorologista ao longo do tempo para realizar conclusões amplas e definitivas sobre a atmosfera de um determinado local.
A temperatura é medida com um termômetro e seus valores são dados em graus, sendo a escala mais comum a Celsius. Como as temperaturas variam muito, nos estudos científicos os valores extremos são tão importantes quanto os médios.
As chuvas são medidas por meio do pluviômetro, que é um recipiente com marcas para a medição da altura da água da chuva nele contida. Se em um dia a água atinge 50 mm, dizemos que houve uma precipitação de 50 mm de chuva.
A pressão do ar é medida por um barômetro, em mm/Hg (milímetros de mercúrio). Quanto maior a pressão, menor a possibilidade de chuva.
A nebulosidade indica a existência ou não de nuvens e em qual altitude elas estão.Para determiná-la, usa-se um feixe de laser que rebate na base das nuvens. O tempo gasto para o feixe ir e vir permite calcular a altitude da nuvem.
A direção do vento indica a sua orientação. É importante, pois permite conhecer as mudanças no tempo. Se uma nuvem está próxima do observador, mas o vento sopra em direção a ela, significa que ela não o alcançará. Cata-ventos e birutas são usados para determinar a direção dos ventos.

EXERCÍCIOS!!!

1 - Sobre os conceitos referentes a clima e tempo, destaque a opção correta:
a) Esses conceitos são sinônimos.
b) O clima é inconstante, ou seja, varia o tempo todo.
c) O tempo é considerado constante, não possui variação.
d) O Brasil inteiro possui o mesmo clima.
e) O clima é constante e o tempo é inconstante, ou seja, variável.

2 - ___________indica uma sucessão de varia­ções do tempo em um determinado lugar du­rante um longo período, no mínimo 30 anos.
Qual alternativa completa a lacuna da frase acima?
a) clima      b) tempo    c) temperatura

3 - O estado momentâneo do ar, num deter­minado local da Terra, caracteriza o ______ atmosférico desse lugar.Qual alternativa completa a lacuna da frase acima?
a) clima      b) tempo    c) temperatura

4 – Como se chama a diferença entre a maior e a menor tem­peratura é a amplitude térmica de um lugar, que também pode ser diária, mensal e anual?
a) temperatura máxima    b) tempo      c) amplitude térmica

5 - Quando a umidade do ar é muito baixa, em determinados meses do ano, o que pode ocorrer conosco?
a)      a garganta fica seca e dolorida e o nariz pode sangrar.
b)      a garganta fica úmida e dolorida e o nariz pode sangrar.
c)       a garganta fica úmida e dolorida e o nariz pode ter sangramentos.

6 – Qual é sinônimo de granizo?
a) geada     b) chuva de pedra    c) nevoeiro

7 – Como se chama a  solidificação do orvalho que ocorre em madrugadas muito frias, quando as gotas de água do orvalho se resfriam a menos de 0 °C?
a) geada     b) chuva de pedra    c) nevoeiro

8 - _________formado pela condensação do vapor de água na atmosfera e se forma perto do solo.
Qual alternativa completa a lacuna da frase acima?
a) chuva      b) nevoeiro   c) geada

9 -  Qual é o nome da ciência que estuda a atmosfera e seus fenômenos?
a) meteorologia    b) geologia     c) agronomia

10 – Qual das alternativas abaixo não é uma precipitação?
a) geada     b) chuva de pedra    c) chuva    d)neve

11 – Qual é a precipitação que ocorre quando a temperatura nas nuvens permanece abaixo de 0º C e faz o vapor da água condensar-se e transformar-se em cristais de gelo?
a) geada     b) chuva de pedra    c) chuva    d) neve

12 -  Sobre a relação entre tempo e clima, é correto dizer que: 
a) O clima é a sucessão de eventos relacionados com o tempo meteorológico.
b) O tempo é uma consequência única e direta das condições climáticas.
c) As variações do tempo determinam o clima de uma região.
d) A diferença entre tempo e clima está na área espacial de abrangência dos fenômenos.
e) O conceito de “tempo” não existe para a climatologia, que utiliza apenas o termo “clima”.



domingo, 16 de abril de 2017

EFEITO ESTUFA E AQUECIMENTO GLOBAL!

EFEITO ESTUFA







ENTENDA ESTE INFOGRÁFICO











AQUECIMENTO GLOBAL




AMPLITUDE TÉRMICA!






ATMOSFERA!





ACESSAR ESTE LINK E ESTUDAR OS FENÔMENOS METEOROLÓGICOS.





COMMODITIES!


SETORES DA ECONOMIA!


VÍDEO QUE EXPLICA O SURGIMENTO DOS SETORES DA ECONOMIA






VÍDEO QUE DESCREVE OS SETORES DA ECONOMIA

POPULAÇÃO X ÁREA, POR CONTINENTE!


Índia!



 




PAÍSES VIZINHOS





LIMITE DO TERRITÓRIO





LOCALIZAÇÃO NA ÁSIA





       LOCALIZAÇÃO NO PLANETA       






IMAGEM DE SATÉLITE






CORDILHEIRA DO HIMALAIA






HIDROGRAFIA



quarta-feira, 22 de fevereiro de 2017

MAPAS PARA A 7ª OLIMPÍADA DE GEOGRAFIA - 2017


SIGLAS DOS ESTADOS BRASILEIROS





REGIÕES DO IBGE





ESTADOS E CAPITAIS






PONTOS DE ORIENTAÇÃO


PONTOS CARDEAIS:

L = Leste
S = Sul
O = Oeste
N = Norte


PONTOS COLATERAIS:

NO = Noroeste
SO = Sudoeste
NE = Nordeste
SE = Sudeste






HEMISFÉRIOS DO PLANETA

Ocidental = Oeste
Oriental = Leste





LINHAS IMAGINÁRIAS DO PLANETA






PAÍSES E CAPITAIS DA AMÉRICA DO SUL






PAÍSES DA AMÉRICA DO NORTE

CAPITAIS DA AMÉRICA DO NORTE

Canadá: Ottawa
Estados Unidos: Washington D.C.
México: Cidade do México
Groenlândia: Nuuk










OCEANOS







AMÉRICA CENTRAL CONTINENTAL E INSULAR 













PAÍSES DA EUROPA









sexta-feira, 10 de fevereiro de 2017

7ª Olimpíada Educativa de Geografia - 4º ano - 2017

Conteúdo a ser estudado:

- Linhas imaginárias do Planeta. ( Localizar o Meridiano de Greenwich, Equador, Trópico de Câncer, Trópico de Capricórnio, Círculo Polar Ártico e Círculo Polar Antártico)

- Hemisférios do Planeta. ( Localizar os hemisférios Norte, Sul, Leste e Oeste, no planisfério)

- Estados e capitais do Brasil. ( Localizá-los no mapa)


- Siglas dos Estados do Brasil. ( Identificar e relacionar as siglas no respectivo estado, no mapa)


O dia do desafio será agendado pela professora da turma, via agenda.


7ª Olimpíada Educativa de Geografia - 5º ano - 2017

Conteúdo a ser estudado:

- Linhas imaginárias do Planeta. ( Localizar o Meridiano de Greenwich, Equador, Trópico de Câncer, Trópico de Capricórnio, Círculo Polar Ártico e Círculo Polar Antártico)

- Hemisférios do Planeta. ( Localizar os Hemisférios Norte, Sul, Leste e Oeste, no planisfério)

- Estados e Capitais do Brasil. ( Localizá-los no mapa)

- Siglas dos Estados do Brasil. ( Identificar e relacionar as siglas no respectivo estado, no mapa)

- Continentes. (Localizá-los e nomeá-los, no mapa)


- Oceanos. (Localizá-los e nomeá-los, no mapa)

O dia do desafio será agendado pela professora da turma, via agenda.



7ª Olimpíada Educativa de Geografia - 6º ano - 2017

Conteúdos a serem estudados para a 1ª fase:

- Estados do Brasil e suas respectivas siglas.

- Pontos de Orientação na rosa dos ventos (pontos cardeais e colaterais)

O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o desafio acontecerá:


- 23/02: alunos da tarde

- 24/02: alunos da manhã


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Conteúdo a ser estudado para a 2ª fase:

- Capitais do estados do Brasil.


O aluno receberá 1 mapa para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:


- 02/03: alunos da tarde

03/03: alunos da manhã


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Conteúdo a ser estudado para a 3ª fase:


- Identificar e localizar os 5 oceanos do planeta.


O aluno receberá mapa para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:


- 09/03: alunos da tarde

- 10/03: alunos da manhã


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Conteúdo a ser estudado para a 4ª fase:

- Identificar e localizar os 6 continentes do planeta. (ATENÇÃO para a divisão entre Europa e Ásia)

O aluno receberá o mapa para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:

- 16/03: alunos da tarde
- 17/03: alunos da manhã


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Conteúdo a ser estudado para a 5ª fase:

- Identificar e localizar as 6 linhas imaginárias, do planeta.

- Identificar os 4 hemisférios, do planeta.

O aluno receberá mapas para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:


- 30/03: alunos da tarde

- 31/03: alunos da manhã




7ª Olimpíada Educativa de Geografia - 7º ano - 2017

Conteúdos a serem estudados para a 1ª fase:

- Estados do Brasil e suas respectivas siglas.

- Capitais dos estados do Brasil.

O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o desafio acontecerá:


- 23/02: alunos da tarde
- 24/02: alunos da manhã


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Conteúdos a serem estudados para a 2ª fase:

- Nomear e localizar as Linhas imaginárias, no planisfério.
- Localizar no planisfério os Hemisférios: oeste, sul, leste e norte.
- Localizar e nomear as 5 Regiões do IBGE.
- Nomear os pontos cardeais e colaterais na rosa dos rumos.

O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o desafio acontecerá:

- 02/03: alunos da tarde
- 03/03: alunos da manhã

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Conteúdo a ser estudado para a 3ª fase:

- Identificar e localizar os 5 oceanos do planeta.
- Localizar os limites corretos dos 6 continentes do planeta.

O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o desafio acontecerá:

- 09/03: alunos da tarde
- 10/03: alunos da manhã


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Conteúdo a ser estudado para a 4ª fase:

- Identificar e localizar os países da América do Sul e da América do Norte.

O aluno receberá mapa para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:

- 16/03: alunos da tarde
- 17/03: alunos da manhã



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Conteúdo a ser estudado para a 5ª fase:

- Identificar e localizar as Capitais das regiões Sul e Norte, da América.

O aluno receberá mapas para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:

- 30/03: alunos da tarde
- 31/03: alunos da manhã




7ª Olimpíada Educativa de Geografia - 8º ano - 2017

Conteúdos a serem estudados para a 1ª fase:

- Estados do Brasil e suas respectivas siglas.

- Capitais dos estados do Brasil.
- As 5 regiões do IBGE (agrupamento dos estados por região)

O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o desafio acontecerá:


- 23/02: alunos da tarde
- 24/02: alunos da manhã


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Conteúdos a serem estudados para a 2ª fase:


- Linhas imaginárias
- Hemisférios
- Continentes
- Oceanos
- Pontos de orientação na Rosa dos Ventos (pontos cardeais e colaterais)

O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o desafio acontecerá:

- 02/03: alunos da tarde
- 03/03: alunos da manhã

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Conteúdo a ser estudado para a 3ª fase:

- Identificar e localizar os países da América do Sul e do Norte.

O aluno receberá mapa para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:

- 09/03: alunos da tarde
- 10/03: alunos da manhã


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Conteúdo a ser estudado para a 4ª fase:

- Identificar e localizar as capitais dos países da América do Sul e da América do Norte.

O aluno receberá mapa para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:

- 16/03: alunos da tarde
- 17/03: alunos da manhã

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Conteúdo a ser estudado para a 5ª fase:

- Identificar e localizar os países e as capitais da América Central Continental e Insular (Grandes Antilhas)

O aluno receberá mapas para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:

- 30/03: alunos da tarde
- 31/03: alunos da manhã

7ª Olimpíada Educativa de Geografia - 9º ano - 2017

Conteúdos a serem estudados para a 1ª fase:

- Estados do Brasil e suas respectivas siglas.

- Capitais dos estados do Brasil.
- As 5 regiões do IBGE (agrupamento dos estados por região)
- Pontos de Orientação na rosa dos ventos (pontos cardeais e colaterais)

O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o desafio acontecerá:


- 23/02: alunos da tarde
- 24/02: alunos da manhã


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Conteúdos a serem estudados para a 2ª fase:

- Linhas imaginárias
- Hemisférios
- Oceanos
- Continentes
- Identificar e localizar os países da América do Sul.
- Identificar e localizar os países da América do Norte.

O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o desafio acontecerá:

- 02/03: alunos da tarde
- 03/03: alunos da manhã

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Conteúdo a ser estudado para a 3ª fase:

- Identificar e localizar as capitais dos países da América do Sul.
- Identificar e localizar os países da América do Norte e suas respectivas capitais.
- Identificar e localizar os países da América Central Continental e Insular (Grandes Antilhas)

O aluno receberá mapas para localizar os conteúdos estudados, e o desafio acontecerá:

- 09/03: alunos da tarde
- 10/03: alunos da manhã


____________________________________________________


Conteúdo a ser estudado para a 4ª fase:

- Identificar e localizar os países da Europa.

O aluno receberá mapa para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:

- 16/03: alunos da tarde
- 17/03: alunos da manhã

_____________________________________________



Conteúdo a ser estudado para a 5ª fase:

- Identificar e localizar as capitais dos países europeus.

O aluno receberá 1 mapa para localizar o conteúdo estudado, e o desafio acontecerá:

- 30/03: alunos da tarde
- 31/03: alunos da manhã

quinta-feira, 26 de janeiro de 2017

Revolução Industrial!






ACESSAR O LINK A SEGUIR E JOGAR:

http://www.smartkids.com.br/jogo/jogo-trivia-revolucao-industrial

Capitanias Hereditárias!

A primeira tentativa de colonização do Brasil



A pedido do rei, Martin Afonso deixou o Brasil, em 1530, para cuidar de negócios na Índia. Aqui, porém, deixou os colonos providos dos meios necessários ao desenvolvimento da economia colonial.

Foram eles que introduziram no país o gado e os animais de carga, bem como a cana-de-açúcar, plantada pioneiramente em São Vicente. A cana era um produto comercial de alto valor que os portugueses já cultivavam com sucesso em suas possessões nas ilhas do Atlântico.

No ano da partida de Martim Afonso, o rei resolveu adotar para a administração do território o sistema de capitanias hereditárias, que já utilizara nas colônias da África e das ilhas do Atlântico. Quinze enormes porções de terra foram doadas a membros da pequena nobreza e comerciantes, em geral com experiência militar e serviços prestados na África ou na Índia.

Resultados insatisfatórios

A divisão do território se estendeu de Belém do Pará até a ilha de Santa Catarina, tendo como limites o Oceano Atlântico a leste e a linha de Tordesilhas a oeste. Arcando com os custos do empreendimento, eles deveriam administrar a exploração das capitanias, contando com amplos poderes na distribuição de terras para colonos e na cobrança de impostos.

O sistema não produziu os resultados esperados. Por um lado, os donatários não tinham interesse ou não dispunham dos recursos financeiros para a colonização. Por outro, o relacionamento com os índios foi se tornando conflituoso, à medida que grupos maiores de portugueses se estabeleciam em suas terras.

Primeiro desastre ecológico

Diferentemente dos comerciantes de pau-brasil, os novos colonos vinham para ficar e submeter a terra aos seus padrões de trabalho e economia. A introdução da agricultura pelo branco - em moldes muito diferentes dos conhecidos pelas aldeias indígenas - significou o ponto máximo de tensão entre os interesses dos dois grupos. Para as grandes plantações, eram necessários os desmatamentos, a expulsão dos nativos e a apropriação das terras indígenas.

Além disso, ao mesmo tempo em que os novos colonos davam início a uma economia agrícola em solo brasileiro, a exploração do pau-brasil começava a dar mostras de esgotamento. A devastação desenfreada das matas litorâneas tornava obrigatória a busca do produto em regiões cada vez mais longínquas. Um exemplo conhecido é o da floresta existente ao redor da vila de Olinda em Pernambuco, fundada por Duarte Coelho em 1534. Doze anos depois da chegada do donatário, a mata já se encontrava a 120 quilômetros de distância da vila.

O avanço arriscado em direção às matas do interior representava um acréscimo de trabalho ao abate e transporte das árvores realizado pelos indígenas. Se no início do comércio com os brancos, os índios chegavam a nadar em busca de navios para oferecer pau-brasil, em meados do século passaram a exigir pagamentos maiores pela madeira e por seu trabalho. Além disso, uma vez que adquiriam em quantidade suficiente os utensílios que lhes interessavam, as tribos não tinham razão de continuar trabalhando.

As guerras indígenas

Simultaneamente, para o desenvolvimento da lavoura, os portugueses experimentavam uma necessidade maior de mão-de-obra. Inviabilizada a relação pacífica do escambo, os portugueses recorreram à violência, capturando o índio e obrigando-o ao trabalho escravo. Isso gerou imediatos e frequentes ataques de represália indígena às povoações portuguesas.

As guerras indígenas constituíram o golpe de misericórdia ao sistema de capitanias hereditárias, que se tornou inviável quinze anos depois de implantado. Nas capitanias da Paraíba, Bahia, e Espírito Santo, os povoados foram massacrados cinco ou seis anos depois de estabelecidos.

As únicas capitanias que efetivamente prosperaram foram as de São Vicente e Pernambuco. Nesta, Duarte Coelho obteve sucesso devido ao solo e ao clima adequados para o plantio da cana de açúcar, bem como por dispor de dinheiro e soldados para proteger-se dos ataques de índios.

Em 1549, para contornar o fracasso do sistema de capitanias, a Corte portuguesa resolveu centralizar a administração do território Brasileiro. Nomeou-se um Governador geral, o que iniciou uma segunda etapa da política portuguesa de colonização do Brasil. De qualquer modo, as capitanias subsistiram como unidades administrativas das regiões brasileiras. Até o século 18, a Coroa portuguesa retomou-as todas de seus proprietários, por meio de compras e desapropriações.

Conceitos básicos de Geografia!


Espaço Geográfico!


2026

  SEJAM BEM-VINDOS, QUERIDOS ALUNOS!!!! Aqui será nosso espaço virtual de aprendizagem... Espero que você aproveite bastante!!! Abraço carin...